小兰一天在放学之后和母亲说今天同桌上课睡着流口水的事情，小兰只觉得这是一件很好玩的事情。但是在妈妈听来这简直就是坏学生的范本，连忙警告小兰不要学同桌，上课的时候千万要认真听讲。直到晚上的时候，母亲还对小兰说要早点睡觉，免得第二天和同桌一样睡着了。小兰开始有点后悔和母亲说这一件事情。
到了周末小兰在看动画片大头儿子，其中演到围裙妈妈在陪伴儿子上补习班。在一旁的母亲就对女儿说以后她成绩不好也是要被拉去补习的。小兰说自己学得很清楚，就是数学会粗心。母亲就接着粗心的坏处马上给女儿上了一课。小兰说听不见动画片了，母亲一生气就将电视也关掉了。小兰就说要进房间了。母亲还在后面跟着唠叨说考试一定不能粗心。
几次之后，小兰发现自己不管说什么，母亲都能够扯到学习成绩的话题上把自己教育一遍，所有干脆就不和母亲说学校里的有趣事情了。母亲也察觉到女儿开始话变少了，有时也会主动问上两句。小兰的好朋友最近也很少来家里玩，母亲问起来的时候小兰说她要早点回家，母亲说那肯定是为了回家早写作业，再次让小兰觉得很生气。母亲不知道就是因为小兰朋友每次来的时候她都要问问人家的考试成绩，别人才不想来的。
小兰的母亲非常大的错误就是她将学习作为自己和女儿交流的唯一话题，而且每次都以长辈教导的方式灌输给孩子，这种枯燥无趣的话题和强硬的方式当然会让孩子感觉到抗拒。母亲们会认为这一些大道理是非常有必要让孩子知道的，但是根本无法真正传达给孩子，只会造成两个人的焦虑。母亲更加需要着眼于实际，让孩子扎实学习，而不是整天念叨这一些普世道理。
母亲和孩子的话题还可以有很多。比如当孩子说同桌睡着了，母亲可以问一问女儿有没有叫醒他，让孩子把当时情景描述出来。母亲问越是具体的问题，越是能够激发孩子的沟通欲望。因为她有源源不断的事情要告诉你。然后母亲再委婉说道那可要早点睡觉，不让上课要流口水被笑话的。同样达到了教育目的，聊天的过程却要更加欢乐一些。
母亲需要以平等的态度来对待孩子的话语，孩子提出的问题你不需要每一次都告诉孩子明确的答案，而是需要更多地倾听孩子的看法，母亲再进行补充就足够了。母亲扮演全知全能的角色，其实会在无形中给孩子增加负担，话题无法展开也会结束得很快。
在聊天过程中孩子需要的是共情而非领导式谈话，如果母亲能够真实感受到孩子变化的心里，孩子会更加愿意和你一起聊天。
